翻译学博士生讲座探讨“口译教学中的世界英语意识”
5月23日下午2:30，本学期第3期翻译学博士生讲座在广东外语外贸大学北校6教B303教室举行，讲者伍志伟是广东外语外贸大学英文学院教师、高翻学院2012级博士生，讲座题目是“论口译教学中的世界英语意识：从中国大陆的现状说起”。
在国际会议中，译员通常会遇到各种不同口音的英语变体。但在中国大陆的译员训练中，口音讲解以及世界英语意识的培养没有得到足够的重视。结合这一背景，伍志伟主要讨论了两个问题：（1）中国大陆现有的口译教材和教学大纲对世界英语的重视程度如何？（2）世界英语应如何融入现行的口译教学大纲，以加强学生译员在全球背景下的世界英语意识？
伍志伟根据对2000年至2011年在中国大陆出版的主要口译教材的调查，发现这些教材对世界英语的关注程度不足。为数不多的教材提及不同口音在国际会议传译中会对译员造成麻烦，但教材就此打住，并没有进一步讨论如何让学生意识到不同英语的存在。此外，从中国大陆三所主要口译培训高校的教学大纲来看，世界英语与短时记忆、笔记、译语发布等口译技能相比，没有得到同等的关注与训练。为解决行业实践与课堂教学的错位，讲者提出教师须采取以实务为导向的教学方式，把世界英语以及口译中应对世界英语的技巧纳入教学大纲。为此，卡奇鲁“三个同心圆”的世界英语划分方式有助启发教师选择不同的英语作为授课内容。在课程设计上，提出“三个阶段”的训练方式，分别为“输入与内化”、“感知与辨认”、“实操与口译”。此外，讲者还分享了世界英语口音方面的各种学习资源和门户网站，以帮助更好地做以前准备。
翻译学博士生讲座现场
伍志伟认为，科研层面，世界英语是个广泛的概念，除了语音外，也包含语用和词汇等其他层面，已是学界的热点问题。但对于学生而言，语音时口译中入门级的问题，也是在现有口译教学中尚欠缺的部分。因此他建议在编排合理的口译教材中，应至少有一章专门探讨口音的规律、示范以及音频练习材料，同时在课时方面，可安排至少1-2周专门讲解，或者以小学分选修课的方式，让学生自由选择。伍志伟还曾经专门做过对照实验，结果表明受过专门口音训练的学生，口译表现有“非常显著的提高”，这不仅得益于技能的提升，也得益于克服了内心对口音的恐惧和抗拒。在讲座结束后的问答环节，听众与伍志伟深入探讨了更多与世界英语相关的问题。（文：邓婕 图：许艺）