广工举行大学英语教学研讨会

　　在乍寒还暖的双十一下午，广工外国语学院隆重举行了题为“大学英语教学的系统性和针对性”的研讨会。参加研讨会的有广工章云副校长，教务处、自动化学院、机电学院的领导，从事大学英语教学的大部分教师和部分学生。研讨会由广工外国语学院陈晓茹副院长主持并说明本次研讨会的主要目的有二：一是汇报目前大学英语教学创新与改革实践，以资广大同仁探讨、借鉴；二是让广大教师为大学英语教学改革建言献策，发挥集体智慧对改革进行规划、落实。
　　我协副会长、广工外国语学院蒋澄生院长首先作开幕发言。他强调大学英语教学的重要性和任务的艰巨性，并回顾了近十年广工大学英语改革的历程。他认为本次研讨会应着眼于当前大学英语教学的新趋势和新模式，与时俱进。他希望老师们能够利用这次机会多谈问题和困难，对之前的改革进行反思与总结，找出问题的根源，采取有效措施。同时，要加强系部的教学管理，倾听老师们反映的问题，使得教学团队的组建更具开放性，要吸收更多的有意参与改革的老师加盟。
　　紧接着，老师们对大学英语教学中的学生学习过程管理以及听、说、读、写各项能力培养问题纷纷提出了看法。
　　黄广玲老师针对艺术类学生的大学英语教学及其管理情况反映了三个主要问题并提出建议。彭圆老师对创新、卓越班的教学管理做了系统性的介绍：创新团队的教学过程管理，重点介绍如何利用“学习手册”对学生学习行为、过程、心理、策略、效果、意见反馈等方面的跟踪与监测；单词大赛的筹备情况。马轶男老师对创新、卓越班新生英语综合水平测试进行了总结汇报：学生水平呈两极分化，读、写能力较好，听、说、译的能力较欠缺，说明学生英语综合能力较差；建议开放和充分利用高级语音室。邹妍影老师和大家分享了英语口语教学的实践经验和体会：口语教学的阶段性、兴趣性、合作性原则，设计与安排课外口语实践活动的，利用英语电台，举办英语口语竞赛，鼓励学生参加英语夏令营等。彭勇穗老师从学生英语阅读量和阅读方法方面阐述了他对大学英语教学的系统性和针对性的理解及由此产生的问题和困惑。赵琼老师分享了其英语写作教学的经验：写作能力培养的阶段性、针对性和实践性：阶段性强调英语写作规范和四种文类的基本模式，针对性主要是对四、六级英语作文的评析与认知，实践性体现在即时性和常规性的写作练习、以读促写、经典英语美文的背诵等；未来多模态英语写作教学的可行性；建议多开设面向学生的关于英语学习的讲座。
　　听完老师们的发言后，章校长首先就老师发言所提出的问题进行了回应，然后就英语教学改革的总体方向和设想作了指导性讲话：1. 外语教学改革应符合语言教学的规律性和系统性；2. 改革必须形成共识，坚定方向；3. 外语教学过程中必须确保学生运用所学语言的时间：先诊断学生水平，然后确定教学方法；明确课内该教什么，课外如何保证学生运用语言的时间；不宜把老师自己学习外语的那套训练方式直接移植到非外语专业的学生身上。
　　由于研讨会临时因故推迟延后半个小时，导致老师的发言时间十分有限。会后，一些老师主动留下来，与章校长继续座谈、沟通，大家对大学英语教学管理中存在的一些具体问题进行了交流，谈出了他们的看法，也得到了教务处领导的支持。老师们觉得座谈的效果很好，希望有更多这样的交流机会，其敬业精神可嘉。后续座谈会一直持续到五点半，大家仍兴致盎然。
　　此次研讨会开阔了广大教师的眼界，对大学英语教学模式、改革方向和趋势有了更清晰的认识，大家受益匪浅。