专家学者聚广外探讨外语教师专业发展

　　“百年大计，教育之本在教师。”12月7日至8日，由教育部高等学校英语类专业教学指导分委员会、中国高等教育学会外语教学研究分会和广外共同主办，广外教育学院承办的第五届全国外语教师教育与发展学术研讨会在北校区七教楼水上报告厅开幕。与会专家学者围绕“新形势下外语教师的专业发展：理论与实践的互化”这一主题举行了包括主题发言、专题发言、分组发言、团队展示、国外学习分享、专家-与会者互动等多种形式的研讨和互动。

　　“百年大计，教育之本在教师”，我协会长、广外校长仲伟合在致辞中表示，为了适应新的形势，教师需要不断更新人才培养观念、创新人才培养模式、改革教育质量评价和人才评价制度。这不仅赋予我国教师专业发展更为深刻的内涵，也对教师专业发展提出了更高要求。外语教师是国际化人才培养的重要根本。在当前形势下，外语教师如何发展仍需继续探索。他期待此次研讨会专家学者多元学术观点的碰撞能提升推动人才培养观念的改革和人才培养质量的提高，也欢迎广大专家学者对学校的英语教育事业提出宝贵建议。

　　中国高等教育学会外语教学研究分会教师教育与发展常务理事会主任、北京外国语大学教授王蔷介绍了全国外语教师教育与发展学术研讨会五届以来的发展历程，并赞赏了此次第五届研讨会活动丰富，形式多样。她希望专家学者可以在这两天内积极交流，促进外语教师在知识结构、身份认同等方面的发展。

　　 广东省高校外语教师教学发展示范中心主任、广外教师发展中心主任谢文新则向与会者介绍了广外教师发展中心情况。他提到，中心旨在促进教师素质的全面发展，举办了“云山教师沙龙”、“著名教授论坛”、“教师发展论坛”等系列特色活动，多措并举为教师提供服务。

　　圣马克及圣约翰普利茅斯大学[St Mark & St John (Marjon), Plymouth]名誉教授托尼·赖特（Tony Wright）以“教师职前教育—建立在语言教学专业化的基础”为题作主旨发言。托尼·赖特以自己40年在不同国家、地区从事教师、教师职前教育的经验来阐明教师职前教育的重要性和讨论建立外语教师职前教育发展框架。他提到，所有人都有教师的天分，比如我们日常生活开导朋友、教育孩子，但并不是所有人都能当一个专业的教师。因此职前教育十分重要。托尼·赖特认为，教学的本质不是技术性的，在某种程度上来说，它是艺术、甚至是魔术。它给了每一个教师展示的舞台。因此，想要成为一名专业的教师，最基本的因素是保持可信任、可依靠、自律和拥有专业技能。

　　来自华东师范大学的邹为诚教授同样关注教师职前教育，他讲解了华东师范大学英语教学职前教师教育的研究成果。据邹为诚介绍，在2007年中国将教育改革提上日程的背景下所启动的该研究至今已有6年，研究对象系国内英语、英语教育专业的本科毕业生。他指出，研究的指导思想是让接受职前教育的老师带着理论问题在真实课堂中寻找现实表现。因此研究中的培训构建了真实的教学环境，包括同事、专家、监督者、学习团体以及真实学生。他强调，受培训教师必须要critical(具有批判性的)，要客观公正地从学术角度看待教学，不能盲目地一味听从经验及教学内容。他强调，这个研究显示，职前英语教师学习提升的内容主要包括：课堂活动安排及操作、教学资源运用、本地教育文化适应、时间掌控、学习规律以及教学语言。

　　王蔷则围绕“从语言教师到教师培育者——需要怎样的知识库”进行了发言。王蔷指出，她的研究紧紧围绕着两个问题：“一个外语教师培育者需要什么知识及他/她如何知晓”、“语言教师培育者如何看待语言教师及其培育者的区别”展开。第一个部分以她自身经历与感受出发对两个问题进行了探讨。她简单介绍了自己从教师到资深教师培育者的经历，她从一个knower(知晓者)进步成为一个knower, facilitator, technically reflective practitioner（知晓者、推动者及严格意义上的反思性实践者）进而成为一个knower, resource provider, stimulator（知晓者、资源提供者及激励者）。她指出，自己的学习来源于书本和实践，来源于学生和同事。而第二个部分则是对6位培育专家的采访的总结、研究。综合两方面后该研究认为教师培育者所需要的知识主要包括态度、技能及性格三方面，这三方面能够塑造一个称职的、研究型的具有发展前景的教师培育者。同时也需要其具备相应而复杂的多领域知识。而这些的获取可以通过理论学习及实践两种方式。研究还认为，只要对于所需知识的疑虑仍然存在，介于达成解决该问题共识和具有复杂、独特性的本地教学环境之间的矛盾就不能化解。

　　此外，研讨会期间，还有多位专家学者做主旨发言、专题发言或分组发言。